本文目录导读：
第一课时
教学目标：
1、整体感知课文，了解紫藤萝花瀑的整体美。
2、体会作者强烈的感受，理解花瀑由“稀落”到“繁盛”给作者以精神的宁静和精神的盛宴。
3、揣摩语言，积累精彩语句。
教学重点：
整体感知课文，了解紫藤萝花瀑的整体美。
教学难点：
理解花瀑由“稀落”到“繁盛”给作者以精神的宁静和精神的盛宴。
教学过程：
请同学们欣赏紫藤萝花图片，让我们在流动中欣赏花的美丽，领略它的风采。
1、配乐朗读课文，注意读准字音，不加字、不漏字。
2、熟读课文，思考问题：
(1)找出你最喜欢的语段，说说它美在哪里？并试着有感情地朗读。
(2)文章是从哪两个方面来写紫藤萝花的？试用简洁的语言概括。
(3)作者为什么觉得先前看到的这一株紫藤萝花没有眼前看到的这一株开得旺盛？
1、积累文中优美的句子，如：每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
2、体会词语的表达效果，如：这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝，在户外的群芳中是最引人注目的了。
3、体会修辞手法的运用，说说它们的作用，如：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
4、仿写句子，结合文章的语言特点，试着从其他景物中提取信息仿写句子。
阅读下面的文字，回答问题。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，人类生命的长河里你看到了什么呢？请谈谈你的看法。
小结：总结本课学习的内容及收获。
作业：以时间为序，描述一种景物（或一种植物或一种动物）的变化过程，要求运用多种感官描写景物的变化过程，字数不少于600字。
第二课时
教学目标：
1、品读课文，体味语言美、情感美、意境美。
2、理解花与人的关系，领会文章的主旨，学习托物言志的手法。
3、感受生命的永恒与美好。
教学重难点：理解花与人的关系，领会文章的主旨，学习托物言志的手法。
教学过程：
在前一课时的基础上，请同学们欣赏紫藤萝花图片（或课前收集的有关紫藤萝花的图片），请用优美的语言描述你看到的景象。（花开时气势非凡的灿烂一片；花落后长出一条条的大约有碗口大小的肥大的叶子；再后来就剩下架子了）这看似很普通的花却蕴藏了丰富的生命的奥秘，今天我们继续学习《紫藤萝瀑布》一文，看看作者是如何通过紫藤萝花的形象揭示生命的真谛的？希望同学们做好笔记。
二、品读课文，体味语言美、情感美、意境美（以读带品）
1、配乐朗读课文并思考问题：文章的语言形象生动，多处运用修辞方法，请举例说明其作用。（朗读有助于语感的形成）
2、小组讨论交流：体味语言美、情感美、意境美。（可举例说说哪些语句最能打动你）．（小组合作——交流互动）教师适时点拨．如：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布从空中垂下，不见其发端也不见其终极”将淡紫色的紫藤萝人格化，化静为动，生动而形象地突出了紫藤萝的繁茂和生机勃勃的特点，又如：“只是深深浅浅的紫”“在和阳光互相挑逗”等句运用拟人的手法
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