初中语文紫藤萝瀑布教案 初中语文紫藤萝瀑布教案

本文目录导读：

1. 导入新课
2. 学生交流收集的有关紫藤萝花的名言警句。
3. 整体感知

1、欣赏紫藤萝花的美丽，感悟生命的永恒。

2、体会文章精巧的构思、优美的语言和行文层次。

3、学会感悟生命，确立积极的人生态度。

教学重点：

1、理解托物言志、借物抒情的方法。

2、体会文章饱含哲理的语言。

教学难点：

学会感悟生命，确立积极的人生态度。

课前准备：

1、熟读课文，扫除字词障碍，领会文章大意。

2、准备有关紫藤萝花的图片或录像资料以及有关生命或人生感悟的名言警句。

教学方法：

朗读法 讨论法 质疑法

教学课时：一课时

教学过程：

导入新课

生命对于每个人只有一次，每个人都能感受到生命的来之不易，都会珍爱生命，赞美生命，但是面对不同的生命境遇，不同的人有不同的人生感悟，让我们一起走进花团锦簇、美丽动人的紫藤萝盛开地段，去感悟生命的永恒。

二、学生展示自己收集的有关紫藤萝花的图片或录像资料。

教师展示自己收集的有关紫藤萝花的图片或录像资料。

学生交流收集的有关紫藤萝花的名言警句。

学生交流后投影显示一些关于生命的名言警句：

1、“生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。”——米歇潘

2、“一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。”——爱默生

3、“世界上只有一种英雄主义：那就是了解生命而且热爱生命的人。”——罗曼·罗兰。

4、“我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值，在某种意义上说，生要比死更难，死，只需要一时的勇气；生，却需要一世的胆识。”——佚名。

5、“只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而又有风险的生命的意义。”——爱因斯坦。

6、“生与死是自然界和人生规律，也是我们人类必须面对的课题。”教师引导学生理解这些名言警句的意义和本文作者从紫藤萝花中感悟到生命的永恒。

7、明确文章的主旨：文章通过对紫藤萝花的生动描写和对生命现象的描摹，表达了作者对生命永恒的感悟，抒写了作者面对生命中的挫折应积极乐观的态度，这是本文写作上的最大特点，同学们在写作中要善于感悟，善于发现，做生活的有心人。

整体感知

1、朗读课文：学生听录音或教师范读课文，要求同学们把文章的节奏、停顿、重音以及文章的层次划分的感悟记在笔记本上。

2、学生快速阅读课文，思考问题：文章描写紫藤萝瀑布的哪些方面？并给每部分加上小标题，讨论交流并明确：文章可以分为四个部分，即：（1）紫藤萝盛开的壮观景象；（2）紫藤萝花遭摧残的经历和感想；（3）紫藤萝前后不同的景象的对比；（4）对生命的感悟，这里实际上运用了托物言志、借物抒情的方法，这种写作方法在写作中比较常见，在阅读中要注意体会并学习。

3、精读课文：（1）找出你最喜欢的段落或句子，并说明你喜欢的理由。（2）还有哪些你认为写得精彩的句子或段落？并说出为什么这样写？讨论并明确：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出紫藤萝花开的生机勃勃的特点，再如：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里的想像别出心裁，本来看不到的花香，闻不到的气味也被作者写成了紫色的，梦幻般的，可见作者的语言的功底深厚，学习这些句子和段落要注意体会作者的想像和联想以及修辞手法的运用，小结：这篇文章的描写对象是紫藤萝花，作者借花的盛和谢来表达自己的感悟，这给我们写作的启示就是作文时要有明确的中心，在写作中要运用修辞手法和多种表达方式，要注意描写的内容和中心的关系，同学们在写作中要学习作者的写法多角度地描写事物，抒发感情。（五）学生讨论回答问题：作者由紫藤萝瀑布的描写感悟到生命中的什么哲理？学生讨论后明确：感悟到生命的永恒和美好。（六）拓展延伸：请同学们从自然界和社会历史中选择