在学校的课间休息时间，小明和他的朋友们经常会玩一些有趣的游戏。这天，他们决定玩捉迷藏，选出小明作为寻找者，其余的人则要藏起来。
小明开始四处寻找藏身之处。他穿过教室，来到操场，甚至还钻进了厕所。孩子们总是能找到一些意想不到的地方藏起来，比如课桌下面、花坛后面、甚至是体育器材室。
当小明找到一个看似普通的地方时，他突然发现了一件有趣的事情。原来，小明的数学老师正在体育器材室里备课。他尴尬地笑了笑，赶紧离开了。
小明四处寻找藏身之处，但每次都被别人发现。他开始感到有些尴尬，因为他总是第一个被找到。他甚至开始怀疑自己的能力，不知道该如何应对这种情况。
最后，小明决定放弃捉迷藏，并主动要求成为被寻找者。他的朋友们则趁机躲藏起来，准备下一次的游戏。小明虽然有些尴尬，但他也意识到自己需要更多的游戏经验，以提高自己的游戏技巧。
编写要求：
1. 在整个故事中，需要将小明的心理活动和表情描写得生动有趣，展现出他的天真和可爱。
2. 可以加入一些校园生活中的细节，使故事更加真实可信。
3. 在故事结尾处，小明主动要求成为被寻找者，这是他成长的一种表现，可以强调出游戏对于孩子们成长的重要性。
重新编写：
标题：小明的捉迷藏
“好了，我来找你们了！”小明大声喊道。游戏开始了，他站在操场中央，四处张望，寻找藏身之处。突然，他看到了一个看似安全的地方——课桌下面，于是他迅速钻了进去。
没过多久，其他孩子们也陆续被找到。但是，当小明四处张望时，却发现自己似乎成了“公敌”。每个人都想第一个找到他，让他体验一下被寻找的感觉。小明开始感到有些无助和尴尬，他不停地试图找到一个安全的地方藏起来。可是，每次他刚躲好，就会被别人发现。看着其他孩子们欢快的笑声和雀跃的表情，小明心里不禁有些失落。
就在这时，小明突然灵机一动，他决定主动要求成为被寻找者。“好了好了，我不藏了，我来当寻找者吧！”小明大声喊道。他的朋友们被他的决定吓了一跳，但也表示赞同。于是，他们又开始新一轮的游戏。而小明也趁机躲到了一个角落里，静静地观察着这一切。
这个游戏不仅让小明体验到了被寻找的感觉，也让他意识到自己需要更多的游戏技巧和经验。这个游戏让他明白了游戏中的合作和竞争，也让他更加珍惜和朋友们的相处时光。从那以后，小明变得更加自信和开朗，也更加喜欢参加各种游戏活动了。
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