本文目录导读：
1、理解花与生命之间的相互关与彼此影响。
2、培养学生积极向上的人生态度。
1、理解花与生命之间的相互关系。
2、品味赏读文中优美的语言。
从花的繁盛到零落引导学生认识到生命的生生不息，并鼓励积极向上的人生态度。
1、导入新课：一株盛开的紫藤萝花，映入眼帘的是一片辉煌的淡紫色，这美丽而娇贵的紫藤萝花，唤起了作者对生命的感悟和思考，我们一起去欣赏这片辉煌淡紫色，共同感受生命的跃动。
2、整体感知：学生速读课文，思考问题并回答。
(1)紫藤萝花盛开美吗？从哪些方面可以表现出来的？请举例说明。
学生可能会举例：如，“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”这里运用了比喻的修辞手法，将静态的紫藤萝花比喻成动态的船或笑容，显得生动而富有动感，仿佛让人看到一穗穗的紫藤萝花那风姿绰约的盛景。
(2)文章题目是“紫藤萝瀑布”，但未描写瀑布之状，请找出文中描写花之美的句子并加以体会，学生可能会找到以下句子：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”等，可让学生分小组讨论花的壮观景象，并让他们谈谈各自的感觉，教师可引导学生从修辞手法的运用、描写的角度、描写的详略等方面进行深入分析，体会作者细致生动的描写技巧，教师可作以下提示：文章在描写紫藤萝花时，多次运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，显得生动而形象；在描写的角度上，由整体到局部，由大体上看像什么到仔细观察像什么；在描写的详略上，则突出了最重要的部分——即花瓣的颜色和光泽，这样描写，既表现了作者对紫藤萝花的喜爱之情，也使读者能够更好地欣赏到这些美丽的花朵。
3、探究活动：文章除了描写紫藤萝花的美丽外，还表现了作者对生命的感悟和思考，请同学们思考以下几个问题，并分小组进行讨论，讨论结束后，每个小组选派一名代表进行发言。
(1)文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾又说“我不觉加快了脚步”，这似乎表现了作者不同的情感变化，你能揣摩一下作者的情感变化吗？学生可能会讨论到“焦虑和悲痛”等词语，并认为这是由于作者的弟弟的病故引起的；同时也会谈到“精神的宁静和豁达”等情感变化，这是由于作者目睹了美丽的紫藤萝花后得到了精神的陶冶和感悟，教师可引导学生进一步思考：是什么触发了作者的情感变化？学生可能会进一步谈到美丽的紫藤萝花给他的感悟和启示；教师也可进一步引导学生思考：作者为什么要写这篇文章？这样写有什么好处？学生可能会谈到文章的主题得到了升华；同时也丰富了文章的内容，增强了文章的感染力，引起了读者的共鸣。
(2)文章中有一句话“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，你如何理解这句话？学生可能会谈到人生的变化和生命的永恒之间的联系；也可能会谈到生命中的挫折和坎坷对于人生意义的影响；同时也可能会谈到积极向上的人生态度的意义等，教师可进一步引导学生思考：如何面对人生中的不幸？学生可能会谈到坚强、乐观、积极向上等词语；教师也可进一步引导学生思考：如何保持精神的宁静和豁达？学生可能会谈到不断地丰富自己的内心世界、不断地提高自己的精神境界等词语。
4、品味语言：本文是一篇描写景物的散文，语言优美、精炼，请找出你最喜欢的句子加以品味并读出来，学生可能会品味到以下句子：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”等，教师可让学生反复朗读这些句子，并让他们谈谈自己的感受和体会，教师也可进一步引导学生思考：这些句子中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法对于表现景物有什么作用？学生可能会谈到比喻、排比等修辞手法的作用；教师也可进一步引导学生思考：本文的语言风格有什么特点？学生
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